Hensyn, øvingsoppgave 2

1. Denne oppgaven gjelder bildet som viser tre barn som leker i et klatrestativ ( Antvort 2010, s.9) Jeg vil si at her er det opphavsretten vi må ta hensyn til. Jeg kunne ikke brukt dette bildet uten at Kjell Antvort, som er fotografen hadde gitt meg tillatelse til å bruke det. Når det gjelder personvern, stiller dette bildet seg annerledes da personene er fotografert bakfra, slik at ansiktene ikke er synlige og personene er ikke gjenkjennelige (Datatilsynet 2008).

2. Om dette hadde vært mine elever og jeg hadde vært fotografen, mener jeg at jeg kunne publisert dette bildet, uten tillatelse, nettopp av den grunn at elevene ikke er gjenkjennelige. Dette er et bilde der handlingen står i fokus, og som kan vise for eksempel, hvordan elevene er i aktivitet i friminuttene eller være et bilde i en serie som skal vise hvordan lekeapparatene blir brukt. Her er personene mindre viktig enn hovedinnholdet i bildet, og er da unntatt fra regelen om samtykke (Åndsverksloven 1961). Vi har som lærere plikt til å sette oss inn i reglene rundt publisering av bilder på nett og formidle disse reglene videre til elevene (Høiland og Wølner 2007). På vår skole har vi skjemaer hvor foreldrene skriver under på om de tillater bilder av elevene på nett, også av den grunn ville dette bildet vært klarert.
___________________________________________
Litteratur:

Antvort, K. (2010) Høgskulen i Volda: Hensyn Høsten 2010.  Publisert som PDF i LMS

Datatilsynet, Din rett til å velge (2008) Bilder på internett [Internett] Tilgjengelig fra: http://www.datatilsynet.no/templates/article____881.aspx (Lastet ned 22.11.2010)

Høiland, T. og T.A. Wølner (2007) Fra digital ferdighet til kompetanse. Oslo: Gyldendal

Åndsverkloven, (1961) Lov om opphavsrett til åndsverk

Diagram for å illustrere tannfelling i en 1. klasse :)

Jeg har fra før så godt som ingen erfaring med bruk av regneark, og har aldri brukt det i undervisningen. Jeg underviser nå i samtlige fag på 1. trinn, bortsett fra gym og RLE og fikk lyst til å prøve noe av dette ut i matematikk. Som en start i bruk av regneark tenkte jeg å lage et diagram over noe elevene er veldig opptatt av og som er svært aktuelt for denne aldergruppen, nemlig tannfelling. I kunnskapsløftet, matematikk, etter 2. årstrinn står det under statistikk, sannsyn og kombinatorikk at eleven skal kunne: samle, sortere, notere og illustrere enkle data med teljestrekar, tabellar og søylediagram (UFD 2006). Dette kan bli en artig måte og et svært relevant tema for elevene å få litt kjennskap til søylediagram på, i løpet av 1.trinn. Elevene kan selv legge inn hvor mange tenner de har mistet, i et felles regneark.

Eksempel på hvordan dette kan gjøres med to forskjellige diagrammer jeg mener egner seg i denne oppgaven. I begge disse diagrammene kommer antall felte tenner veldig tydelig fram. Det blir lett å skjønne for elevene. Jeg har brukt Google Spreadsheet og laget stolpe/søylediagram og liggende stolpediagram (Frantsen 2010). Disse stolpene/søylene vil stadig vokse seg høyere eller lenger, etterhvert som elevene  feller tenner, og legger det inn i regnearket.
_________________________________
Litteratur:


Frantsen, T. (2010), Høgskulen i Volda: Rekneark 1 DKL101 hausten 2010. Publisert som PDF i LMS


Utdanningsdirektoratet (2006), Læreplan i matematikk fellesfag [Internett] Tilgjengelig fra: http://www.udir.no/grep/Lareplan/?laereplanid=1101832&visning=5&sortering=2&kmsid=1101839 
(Lastet ned 19.11.2010)

Lyd

Å lage lydfil var et spennende prosjekt. Jeg fant fort ut at jeg hadde lyst til å lage et dikt som jeg skulle sette lydbilder til. Audacitys mange muligheter ble prøvd ut. Dette var veldig moro. Jeg har aldri før jobbet med en ren lydfil, så her ble det en del prøving og feiling til å begynne med. Men etterhvert gikk det veldig greit. Jeg valgte å sette lyder og ikke musikk til diktet. På The freesound project fant jeg alt jeg trengte av lyder. Dette må jo være utrolig gøy for elevene å jobbe med. 
Det gir en veldig fin effekt å legge til bakgrunnslyd på noe som blir lest inn, og i Audacity er det enkelt å justere styrken på tale og lyd slik at lydene blir lavere når det er tale. En lydfil kan brukes til mye i skolesammenheng. For eksempel kan elevene lese inn engelske tekster og da få høre sin egen uttale. De kan skrive om noe fra historien, for eksempel fra en krig og legge lyd til. Jeg vil tro at dette vil gjøre det mye mer interessant. Elevene vil få et helt annet eierforhold til innholdet, siden de må tenke grundig i gjennom innholdet når de skal legge inn lyder som skal passe til. De kan da legge fortellingene sine i en mappe i sin digitale portefølje slik at andre kan gå inn og høre og kommentere det de har lest inn. De som hører på dette vil også få en annen opplevelse av teksten enn om de bare skal lese den. Siden jeg nå jobber i 1.klasse, har jeg lyst til å prøve å la elevene lese inn enkelt ord og korte setninger, som en start. Om vi gjør dette med jevne mellomrom og legger det i digitale mapper så kan elevene følge sin egen leseutvikling. Jeg tror dette kan være en ekstra motivasjon i leseopplæringen.

digitale bilder, leksjon 1

breddeformat med motivet midt på

beskjært til kvadratisk

Jeg har tatt et bilde i breddeformat hvor motivet er midt på bildet, et bilde jeg har beskjært til kvadratisk og et bilde hvor motivet er plassert etter tredjedelsregelen. Da jeg skulle ta bildet etter tredjedelsregelen prøvde jeg å få landskapet til å følge de vannrette linjene i rutenettet og det stemmer ganske godt med skogen i bakgrunnen. Pernille, min datter på 17 år (som har gitt meg tillatelse til å  å bruke bildene i denne oppgaven) er plassert i kryssningspunktet. Jeg tar mye bilder, men dette var ny og spennende lærdom for meg. Ikke lett å treffe helt, men dette går nok bedre etterhvert med trening. Da jeg skulle beskjære bildet så det ble kvadratisk brukte jeg Picnik. Dette var et nytt program for meg, men her er det mange muligheter ser jeg, som jeg kommer til å bruke i fremtiden. Jeg prøvde å lage det kvadratiske bildet også etter tredjedelsregelen. Veldig bra at rutenettet kom opp, så har man jo muligheten til å redigere bildet ut i fra dette! for å få landskapet på det kvadratiske bildet til å passe inn i tredjedelsregelen måtte jeg "kutte beina" på modellen. Om det er lurt, kan vel diskuteres.Jeg synes bildene der jeg fulgte tredjedelsregelen ble de beste. Det var der hovedmotivet kom best fram.

Breddeformat hvor jeg har forsøkt å bruke tredjedelsregelen

Jeg har lagt ved to bilder til som jeg har tatt. Jeg prøvde meg på å gjøre om et bilde til sort/hvit ved å bruke Holga-Ish i Picnik. Dette er et bilde der jeg gjorde motivet klart og bakgrunnen uklar, ved å zoome. Det gir en veldig fin effekt synes jeg. Jeg beskjærte bildet og fulgte tredjedelsregelen ved hjelp av Picnik. Da jeg tok bildet av nypene, zoomet jeg også inn, slik at nypene ble klare og bakgrunnen uklar. Synes det var artig med det lille insektet som satt der. Jeg har beskjært bildet i Picnik slik at det følger tredjedelsregelen. Dette var veldig gøy!

Jeg har vært på Flickrcc og sett. Mange flotte bilder der. Jeg plukket ut ett jeg har lyst til å kommentere.
Dette bildet er tatt i Australia i 2006. Fotografen heter Reinhold Stansich. Jeg synes dette var et artig motiv som jeg la merke til med en gang jeg kom til siden hvor det lå, sammen med mange andre bilder. Den store såpeboblen er klar mens bakgrunnen er uklar. Det var veldig effektfullt på dette bildet. Den lille boblen i forgrunn er også litt uklar, og det synes jeg er virkningsfullt. Veldig fint at vi kan se den store boblen igjennom den lille. Dette bildet følger tredjedelsregelen, da boblene havner i krysningspunktet. Flott å se at den store boblen er så klar at omgivelsene rundt speiler seg i den! Dette er etter min smak et fengende og artig bilde.

_________________________________________
Litteraturliste.
Flickr, soap bubble (u.å) [Internett] Tilgjengelig fra: http://www.flickr.com/photos/52352295@N00/133438545 (Lastet ned 15.10.2010)

5.2 Øvingsoppgave 2

Digitale tekster - utfordringer angående plagiatering.


Siden jeg jobber med elever fra 1. til 4. klasse har jeg ingen erfaring med plagiatering av digitale tekster i skolesammenheng. Men jeg har noen tanker rundt temaet. Det kan nok for noen virke som en lettvint løsning og kopiere noe som allerede er ferdig skrevet. Det er mye vi kan gjøre som lærere for å få elevene til å levere egne produkter. I tillegg til å lage oppgaver som blir fulgt opp med respons både fra medelever og lærer underveis i prosessen, bør man også spille  på elevenes moral. Vi kan fortelle dem at å kopiere noe andre har skrevet er som å stjele noe fra noen, om det ikke er gitt tillatelse til at andre kan bruke det da. Men da selvfølgelig med forfatteren som eier. Det å late som noe er sitt uten at det er det, er juks. Og at det ikke er lov å jukse, det er erfaringsmessig noe barn er opptatt av fra tidlig alder. Jeg mener det er viktig å informere elevene om dette, slik at det i hvert fall ikke er uvitenhet som gjør at de kopierer. Elevene bør få høre historien om forskeren Sudbø (Sjøberg u.å.) og virkelig få se hva juks kan føre til og hvilke konsekvenser det kan få. Vi vil ikke ha et samfunn fullt av juksemakere, vil vi vel?
___________________________________________________________
Litteratur:
Sjøberg, S. (u.å) Forskning, fusk eller fakta? artikkel [Internett] Tilgjengelig fra: http://folk.uio.no/sveinsj/Forskning_Fusk_eller_Fakta-Sjoberg06.pdf (lastet ned 26.11.2010)

5.1. Øvingsoppgave 1

Skolerelaterte lenker

Det finnes mange lenker på nettet som er skolerelatert, både elevarbeid og læringsressurser fra blant annet diverse lærebokforlag.
I 1.klasse benytter vi oss mye av Gyldendals nettoppgaver tilknyttet matematikkverket Multi.
http://web3.gyldendal.no/multi/1-4nettoppgaver/
Elevene i 1.klasse liker disse sidene og det gir variasjonen i den første matematikkopplæringen. Vi bruker ofte pc når vi har stasjonsundervisning. Da vi jobbet med telling hadde vi kortspill, Yatzy og pc-oppgaver på tre forskjellige stasjoner. Multi sine nettsider følger bokas temaer og har varierte og nivådelte oppgaver om telling. http://web3.gyldendal.no/multi/1-4nettoppgaver/multi1a/kapittel2/
Dette gir elevene mulighet til å jobbe med temaet på varierte måter. De jobber to og to sammen med oppgavene på nett og hjelper hverandre.

Safari har morsomme og lærerike sider innen bokstavopplæring.  http://web2.gyldendal.no/abc/ De har felles side for 1. og 2. klasse, så her varierer det med store og små bokstaver. Viktig at vi her er nøye med hvilke sider vi tilbyr til hvilke barn. I 1. klasse har de aller fleste nok med de store bokstavene, siden det er de vi jobber med der.

Elevarbeid som ligger ute på nettet kan virke som en motivator på elevene for å lage slike tekster selv. f.eks. http://www.skole.trondheim.kommune.no/eberg/7klasse0708/blokka/blokka.htm Denne type oppgaver passer for eldre barn enn 1.klassingene, men artig for dem å se at slike sider finnes og de kan brukes til høytlesning,  og vi kan fortelle at litt fram i tid skal de få lage slike tekster.

__________________________________________
Litteratur:

Eberg skole, Blokka, skriveprosjekt 2006 [Internett] Tilgjengelig fra: http://www.skole.trondheim.kommune.no/eberg/7klasse0708/blokka/blokka.htm (lastet ned 26.11.2010)

Gyldendal undervisning (u.å.), Safari 1-2, ABC. [Internett] Tilgjengelig fra: http://web2.gyldendal.no/abc/ (Lastet ned 04.10.2010)


Multi (u.å.), Multi 1-4 nettoppgaver, 2.utg. [Internett] Tilgjengelig fra: http://web3.gyldendal.no/multi/1-4nettoppgaver/ (Lastet ned 04.10.2010)


Multi (u.å.) Multi 1A, telling [Internett] Tilgjengelig fra: http://web3.gyldendal.no/multi/1-4nettoppgaver/multi1a/kapittel2/ (Lastet ned 04.10.2010)

øvingsoppgave 3

Da har jeg prøvd meg på øvingsoppgave 3. Sjekk denne linken, så får du se :-)
Akademisk arbeidsmåte

Skal man bruke gratisprogram eller mer profesjonelle program som man må betale for?

Gratis kontra kjøpe?
Jeg har siden jeg begynte på dette studiet fått øynene opp for at det ligger mange gratisprogrammer der ute, som jeg ikke har vært klar over og som bare er til å laste ned. De jeg så langt har rukket å bli litt kjent med, har gitt meg bare positive opplevelser. Fra før kjenner jeg godt til Photostory, som er et flott og enkelt gratisprogram hvor man lager digitale fortellinger. Dette har jeg brukt ved flere anledninger med elever. Jeg har blitt veldig nysgjerrig på Google og alt hva de har å by på. Mine assosiasjoner til navnet Google var inntil for få dager siden kun søkermotor og oversetter. Nå har jeg sett at det er jo så mye, mye mer. Har også lyst til å prøve ut Serif-serien som jeg leste om i "Fra digital ferdighet til kompetanse". Her virket det som det var mye spennende blant annet ang. bildebehandling.  Jeg vet ikke nok om hverken gratisprogram eller program man må kjøpe om hvordan de er om man setter de opp i mot hverandre. Men ut i fra hva jeg hit til har lest og prøvd er gratisprogrammene veldig funksjonelle fra mitt ståsted. Jeg syns det er en kjempefordel at HVO bruker gratisprogrammene slik at vi som studenter kan bli kjent med disse og videreformidle bruken av dem til vår skole, elever og foreldre. Alle syns vel stort sett det er greit å spare noen kroner…

________________________________________________
Litteratur:
Høiland,T. og T.A. Wølner (2007) Fra digital ferdighet til kompetanse. Oslo: Gyldendal

DA ER JEG I GANG :-)

Dette er en liten test hvor jeg skriver et lite innlegg på bloggen min, som jeg har opprettet nå i kveld.
Skal snart i gang med å skrive mer her, men i første omgang denne lille teksten for å se litt hvordan dette fungerer :-)